3.3. Relaties opbouwen via gedeeld leren
Taken toewijzen aan alle MBO-studenten en blended learning aanmoedigen bevordert een “wij-benadering” omdat het samenwerking, gedeelde verantwoordelijkheid, eigendom, vaardigheidsontwikkeling en wederzijdse ondersteuning ondersteunt en bevordert. Studenten werken samen, delen doelen en bundelen hun vaardigheden, wat teamwork en samenwerking bevordert. Ze zijn verantwoordelijk voor elkaar, wat leidt tot een gedeelde verantwoordelijkheid voor het succes van de groep. Het op zich nemen van verantwoordelijkheden geeft studenten kracht, wat hen een gevoel van eigendom en actieve deelname geeft. Het ontwikkelt ook veel vaardigheden die zeer gewaardeerd worden in de wereld van werk, zoals (zelf)leiderschap, communicatie en probleemoplossing. Door een wij-benadering te bevorderen in plaats van een ik-benadering, leren studenten elkaar te ondersteunen en van elkaar te leren, terwijl ze erkennen dat hun succes gekoppeld is aan het succes van hun medestudenten. Deze benadering creëert een positieve klasomgeving en bereidt studenten voor op samenwerking buiten het klaslokaal.
Een effectieve benadering om studenten aan te moedigen open te staan voor een wij-benadering is om hen te ondersteunen en mogelijkheden te bieden om hun ervaringen met elkaar te delen. Dit kan betrekking hebben op sociale thema’s zoals verslaving, jeugdzorg, eenzaamheid, toekomstige ambities, financiële zaken en meer. Bij het omgaan met gevoelige onderwerpen is het gunstig en aan te raden om specialisten en ondersteunende organisaties te betrekken die gerelateerd zijn aan de besproken onderwerpen, omdat ze de knowhow hebben om om te gaan met emoties en reacties die deze discussies kunnen opleveren.
Hoewel deze onderwerpen moeilijk aan de orde te stellen zijn, zijn het belangrijke factoren die de studieprestaties van de studenten en de bagage die ze mogelijk meedragen beïnvloeden, dus het is goed om de vragen en zorgen aan te pakken. Het kan het leerproces relevant en zinvol maken voor hun leven en ze kunnen troost vinden in de ontdekking dat anderen mogelijk soortgelijke uitdagingen ondervinden. Een manier om studenten te ondersteunen, is door buddysystemen op te zetten waarbij ze elkaar kunnen ondersteunen en begeleiden. Het is belangrijk om op te merken dat het buddysysteem verschillende paren studenten moet betrekken, wat ruimte biedt voor verschillende perspectieven en interacties.
Door deze praktijken te implementeren, kunnen we studenten beter voorbereiden op de echte wereld, en ze zullen blootgesteld worden aan belangrijke sociale kwesties en leren hoe ze daarmee om kunnen gaan. Deze benadering bevordert ook een gevoel van verantwoordelijkheid ten opzichte van hun medestudenten en helpt studenten vaardigheden en kennis te ontwikkelen die nuttig zullen zijn in hun toekomstige carrière.
WERKLABS - Een best practice case uit Portugal
De partners van Dropping the Baggage werden tijdens een partnerbijeenkomst in Aveiro, Portugal, geïntroduceerd in de Work Labs-methodologie. De methodologie is ontwikkeld door Escola Professional de Aveiro, dat bekend staat als een laatste kans schoolmogelijkheid voor MBO-studenten.
De methodologie bevordert de wij-benadering en is een integratieve leersituatie waarin docenten in teams werken om leerproducten en -resultaten te ontwerpen die studenten in klaslokalen in werkteams zullen uitvoeren.
Het doel van deze methodologie was om studenten te “dwingen” om in teams te werken, wat vanaf het begin wordt geïdentificeerd als een zwakte onder jongeren. Eerdere ervaringen hadden Escola Professional laten zien dat wanneer jongeren op school komen, ze niet gewend zijn om op een samenwerkende en coöperatieve manier in teams te werken en dit was iets dat Escola Professional wilde veranderen.
In de Work Lab-methodologie zijn er geen individuele uitdagingen of werk, het is volledig gebouwd rond teamwork. De uitdaging wordt aan het team gepresenteerd dat dan een specifieke hoeveelheid tijd heeft om te beslissen wat ze gaan doen en hoe ze als team gaan samenwerken.