5.1. Εισαγωγή
Έχετε πλέον φτάσει στο τέλος του εγχειριδίου S.C.R.E.A.M! και εδώ θα θέλαμε να σας παρουσιάσουμε τη Μεθοδολογία S.C.R.E.A.M! που οι εταίροι του έργου εργάστηκαν για να αναπτύξουν στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+ KA2 :Dropping the Baggage. Θέλουμε να σας υπενθυμίσουμε ότι στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση, οι σπουδαστές συχνά κουβαλούν αυτό που λέμε “αρνητικές αποσκευές”, οι οποίες εμποδίζουν την πρόοδό τους και αναστέλλουν την ικανότητά τους να συμμετάσχουν πλήρως στο εκπαιδευτικό τους ταξίδι. Αυτές οι αποσκευές περιλαμβάνουν αρνητικές εμπειρίες του παρελθόντος, αυτοαμφιβολίες, άλυτα προσωπικά ζητήματα και έλλειψη αυτοπεποίθησης. Συχνά οδηγούν σε φόβο αποτυχίας, αποστασιοποίηση και περιορισμένα κίνητρα και εμποδίζουν τις δυνατότητες των μαθητών για επιτυχία. Ωστόσο, με την υποστήριξη των εκπαιδευτικών, οι μαθητές μπορούν να ξεπεράσουν αυτές τις προκλήσεις και να ξεκινήσουν μια μεταμορφωτική εκπαιδευτική εμπειρία που αναδεικνύει το μέγιστο δυναμικό τους.
Φανταστείτε ότι ο καθένας από εμάς κουβαλάει μια φανταστική αποσκευή στην πλάτη του, συσσωρεύοντας εμπειρίες που διαμορφώνουν αυτό που είμαστε. Ορισμένες αποσκευές είναι βαρύτερες με αρνητικές εμπειρίες, ενώ άλλες είναι ελαφρύτερες με θετικές εμπειρίες. Η ιδέα πίσω από τη Μεθοδολογία S.C.R.E.A.M! είναι να βοηθήσουμε τους μαθητές να αφήσουν τις “αρνητικές αποσκευές” τους και να ανακτήσουν την αίσθηση της αυτοεκτίμησης και των δυνατοτήτων τους! Η μεθοδολογία S.C.R.E.A.M! θέλει να αμφισβητήσει τις υπάρχουσες αποκλειστικές συμπεριφορές και να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να δημιουργήσουν ένα περιβάλλον χωρίς αποκλεισμούς και ενδυνάμωσης, όπου οι μαθητές ευδοκιμούν παρά τις δυσκολίες του παρελθόντος.
Strength
Collaborate
Face your baggage
In this stage, the student will face their baggage. This can be by self declaration or with the support of a responsible person to help them face up to their baggage.
It is not simply the case of “carry on as usual” but to recognise there is a problem. This requires STRENGTH
It is then that the student can talk to someone to get help. This is through COLLABORATION
Respect
Evaluate
Share your baggage
In this stage, contact has been made and the student is willing to address their issue. The ensuing conversation and contact are dealt with RESPECT and confidentiality to ensure the student feels safe and open to discuss their issues.
This leads on to a thorough investigation into the root cause of concerns and unpacking the baggage to thoroughly explore and EVALUATE all the symptoms and causes.
Achieve
Motivate
Drop your baggage
The evaluation will identify a range of options for the student to consider and select. The resulting action plan will be agreed and owned by the student so that it is manageable and that the student is able to ACHIEVE.
The final stage is for the supporter to make the student feel that the baggage is either not so great or provide a route to drop the baggage. On leaving the discussion, the supporter should MOTIVATE the student to take action and leave the meeting in a positive and empowered state.
Για να εφαρμόσετε τη Μεθοδολογία S.C.R.E.A.M! πρέπει να έχετε κατά νου τις 6 λέξεις που αντιπροσωπεύει: Δύναμη, Συνεργασία, Σεβασμός, Αυτοαξιολόγηση, Επίτευξη, Παρακίνηση (Strength, Collaboration, Respect, Self-Evaluate, Achieve, Motivate). Στο κεφάλαιο 1 ορίσαμε και εντοπίσαμε τους πιθανούς λόγους για τους οποίους οι μαθητές μεταφέρουν στην εκπαίδευση αρνητικές αποσκευές. Τονίστηκε η ανάγκη οι εκπαιδευτικοί να αναγνωρίσουν και να μετατοπίσουν την προσέγγισή τους από την εστίαση στις αδυναμίες, στα δυνατά σημεία. Καλλιεργώντας μια στάση συνεργασίας και καθοδήγησης που εξυψώνει τους μαθητές και βασίζεται στα θετικά τους χαρακτηριστικά, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να αναγνωρίσουν τις πραγματικές τους δυνατότητες.
Το Κεφάλαιο 2 διερεύνησε τη σημασία της αλλαγής των υφιστάμενων αποκλειστικών στάσεων προς την κατεύθυνση της ενσωμάτωσης και της ενδυνάμωσης. Η συμμετοχικότητα βασίζεται πάντα στο σεβασμό. Ασχολήθηκε με το πώς η συμμετοχικότητα και ο σεβασμός επιτρέπουν την ενδυνάμωση και τόνισε την ανάγκη για ένα καλλιεργητικό και υποστηρικτικό μαθησιακό περιβάλλον. Με την προώθηση της ενσυναίσθησης, της συμπόνιας και της πολιτισμικής ευαισθησίας, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να καταρρίψουν τα εμπόδια και να δημιουργήσουν ένα χώρο χωρίς αποκλεισμούς για να ευδοκιμήσουν όλοι οι μαθητές.
Το Κεφάλαιο 3 ανέδειξε τη σημασία της προσέγγισης του “Εμείς” για την ενδυνάμωση των μαθητών. Για να μπορέσετε να προωθήσετε την προσέγγιση του “Εμείς”, πρέπει να αναλογιστείτε και να αξιολογήσετε το ποιοί είστε. Η αυτοαξιολόγηση είναι το κλειδί για να μπορέσετε να διαμορφώσετε μια “Εμείς” προσέγγιση χωρίς αποκλεισμούς. Με την προώθηση της συνεργασίας, την καλλιέργεια μιας νοοτροπίας ανάπτυξης και την υιοθέτηση καινοτόμων μεθόδων διδασκαλίας, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να δημιουργήσουν ένα θετικό μαθησιακό περιβάλλον. Τα δίκτυα υποστήριξης από ομότιμους, τα σχέδια προσωπικής ανάπτυξης και η εστίαση στα δυνατά σημεία επιτρέπουν στους μαθητές να αποβάλουν τις αρνητικές τους αποσκευές και να αγκαλιάσουν και να αξιοποιήσουν τις δυνατότητές τους.
Το Κεφάλαιο 4 ασχολήθηκε με το ρόλο της καθοδήγησης στην υποστήριξη των μαθητών. Μέσω της εμπιστοσύνης, του καθορισμού στόχων, της ανατροφοδότησης, του αυτοαναστοχασμού και της οικοδόμησης ανθεκτικότητας, οι εκπαιδευτικοί γίνονται σύμβουλοι και μέντορες που ενδυναμώνουν τους μαθητές στο μετασχηματιστικό τους ταξίδι. Είναι εκεί για να στηρίξουν τους μαθητές στην επίτευξη του μέγιστου δυναμικού τους και να μην τα παρατάνε όταν τα πράγματα δυσκολεύουν. Βοηθώντας τους μαθητές να δημιουργήσουν στρατηγικές αντιμετώπισης, οι εκπαιδευτικοί και οι παιδαγωγοί εφοδιάζουν τους μαθητές με τα κίνητρα, τις δεξιότητες και την αυτοπεποίθηση που χρειάζονται για να απαλλαγούν από τις “αρνητικές αποσκευές” τους.