No ensino profissional, é comum que os alunos carreguem consigo uma bagagem negativa ao embarcarem no seu percurso de aprendizagem. Estes factos podem pesar nas suas mentes, dificultando o seu progresso e impedindo a sua capacidade de se envolver plenamente na experiência educativa. É muito provável que as experiências negativas adquiridas no ensino anterior tenham um impacto negativo nos alunos do ensino profissional (EFP). As experiências passadas podem levar a uma falta de confiança, uma vez que os alunos duvidam das suas capacidades e hesitam em envolver-se plenamente na formação profissional. O medo do fracasso pode fazer com que os alunos evitem correr riscos ou explorar novas oportunidades. Pode, também, verificar-se um afastamento do processo de aprendizagem e uma redução da motivação para o sucesso, uma vez que os alunos se desinteressam e perdem a motivação e o entusiasmo pela aprendizagem. Podem desenvolver-se atitudes negativas em relação à educação e à aprendizagem, o que dificulta o empenho e limita o potencial. Para além disso, as lacunas de aprendizagem do ensino anterior podem criar barreiras adicionais, dificultando a apreensão de novas competências e conceitos profissionais. No entanto, os professores que apoiam e proporcionam um ambiente de aprendizagem positivo e intervenções adaptadas podem ajudar a atenuar estes efeitos e ajudar os alunos a ultrapassar os desafios que possam enfrentar.
O manual S.C.R.E.A.M., desenvolvido com o cofinanciamento da Comissão Europeia, tem como objetivo fornecer aos professores e outros educadores do ensino e formação profissional, informações, exemplos concretos e dicas sobre como podem adaptar o seu modelo pedagógico de modo a apoiar e a incentivar os alunos a deixarem de lado a sua bagagem negativa e a aumentarem as suas hipóteses de sucesso no mundo do trabalho, após a conclusão do curso.
O manual S.C.R.E.A.M! está dividido em cinco capítulos independentes e foi desenvolvido em colaboração com educadores de EFP, técnicos de juventude, orientadores, tutores e mentores de estudo dos Países Baixos, Finlândia, Portugal, Espanha (País Basco), Reino Unido e Grécia.
No Capítulo 1: Compreender a bagagem negativa: O seu impacto nos alunos e nos educadores de ensino e formação profissional, ficará a saber mais sobre a definição das palavras “bagagem negativa” e “agenda oculta”. Também daremos exemplos do que pode ser considerado como bagagem negativa e outros conceitos-chave. Como educadores ou técnicos de juventude, uma das nossas principais responsabilidades e tarefas é reconhecer o potencial verdadeiro e positivo dos alunos. Muitas vezes, os educadores e os técnicos de juventude tendem a concentrar-se nos aspetos negativos e nos pontos fracos dos alunos. Precisamos de aprender a mudar a nossa abordagem e a adaptar uma atitude de coaching que realce os aspetos positivos e os pontos fortes e se baseie neles. Uma pequena mudança na atitude de um professor pode fazer uma enorme diferença na vida de um aluno. Fazer com que os alunos vejam que são competentes e que têm verdadeiro potencial é sempre um estímulo motivador!
O que é que impede os alunos de se libertarem da sua bagagem? Será a agenda oculta e, em caso afirmativo, como é que ela impede os alunos de se libertarem da bagagem e de atingirem o seu potencial máximo? Várias partes interessadas afirmam a importância da inclusão e da capacitação nos seus sistemas educativos e planos de ação. Muitas vezes, estes planos parecem bons na teoria, mas será que ajudam realmente os alunos e os educadores a sentirem-se incluídos, capacitados e parte de uma equipa? Estas são perguntas difíceis a que faremos o nosso melhor para responder no Capítulo 2: Mudança das atitudes de exclusão existentes em relação à inclusão e à capacitação.
A nossa função enquanto educadores e técnicos de juventude é fazer com que cada aluno se sinta importante e valorizado. Para isso, temos de adaptar novas funções de liderança no EFP e desenvolver competências que nos permitam capacitar todos os alunos e ajudar os alunos que entram no EFP a tornarem-se as suas próprias histórias de sucesso na vida. Para participar na criação das histórias de sucesso dos alunos, é necessário aprender a deixar de lado as preferências pessoais. Mas não é só isso, tem de aceitar que faz parte de uma equipa de profissionais que estão envolvidos na educação dos alunos para o trabalho e para a vida em geral. Tem de aceitar que existem opiniões e preferências diferentes entre a equipa de profissionais com quem trabalha. Tem de se tornar um jogador de equipa e abrir-se a novas formas de ensino que podem envolver, por exemplo, co-ensino, redes de aprendizagem de alunos e professores. Aprenderá a fazê-lo no capítulo 3: Abraçar o Poder da Colaboração: A força de uma abordagem “Nós”.
Como podemos nós, como educadores ou técnicos de juventude, ajudar os alunos a verem os seus pontos fortes e o seu potencial de uma forma que os ajude a auto-avaliarem-se construtivamente, ao seu passado, às suas esperanças e, com base nisso, a estabelecerem objetivos alcançáveis? Como podemos apoiar e manter os alunos motivados para terem sucesso na aprendizagem e motivá-los a enfrentar a sua bagagem negativa? Uma maneira é consciencializar os alunos sobre a importância de estabelecer metas alcançáveis e realistas. As metas devem ser definidas pelos próprios alunos, para que eles se comprometam totalmente. O que os educadores e os técnicos de juventude podem fazer é ensinar e ajudar os alunos a construir os seus objetivos. Pode aprender mais sobre como o fazer no capítulo 4: Capacitar os alunos através do coaching.
O capítulo final, Capítulo 5: Introdução ao S.C.R.E.A.M! Metodologia: Capacitar os alunos para abandonarem a bagagem negativa e prosperarem no EFP, irá resumir a ideia por trás da metodologia S.C.R.E.A.M e esclarecer como encaramos os novos papéis de liderança que os educadores têm no EFP. Serão apresentadas duas ferramentas de autoavaliação. A primeira pode ser utilizada por educadores e técnicos de juventude para reconhecer a bagagem que transportam consigo para a sala de aula. O segundo destina-se a alunos de EFP e pode ser utilizado pelos alunos para visualizarem a sua bagagem e a melhor forma de transformar a sua bagagem negativa em algo positivo.