En la formación profesional, es frecuente que los estudiantes lleven consigo un bagaje negativo al embarcarse en su viaje de aprendizaje. Estas cargas pueden pesar mucho en sus mentes, obstaculizando su progreso e impidiendo su capacidad para participar plenamente en la experiencia educativa. Es muy probable que las experiencias negativas de la educación anterior afecten negativamente a los estudiantes de formación profesional (EFP). Las experiencias pasadas pueden conducir a una falta de confianza, ya que los estudiantes dudan de sus capacidades y vacilan a la hora de implicarse plenamente en la formación profesional. El miedo al fracaso puede hacer que los estudiantes eviten asumir riesgos o explorar nuevas oportunidades. También puede producirse una desvinculación del proceso de aprendizaje y una menor motivación para tener éxito, ya que los estudiantes se desinteresan y pierden el impulso y el entusiasmo por aprender. Pueden desarrollarse actitudes negativas hacia la educación y el aprendizaje, lo que dificulta el compromiso y limita el potencial. Además, las lagunas de aprendizaje de la educación anterior pueden crear barreras adicionales, dificultando que los estudiantes asimilen nuevas habilidades y conceptos profesionales. Sin embargo, el apoyo de los instructores, un entorno de aprendizaje positivo e intervenciones adaptadas pueden contribuir a mitigar estos efectos y ayudar a los estudiantes a superar los retos a los que puedan enfrentarse.
El manual S.C.R.E.A.M., desarrollado con la cofinanciación de la Comisión Europea, tiene como objetivo proporcionar a los profesores y otros educadores de EFP información, ejemplos concretos y consejos sobre cómo pueden adaptar su pedagogía para apoyar y animar a los estudiantes a abandonar su bagaje negativo y aumentar sus posibilidades de éxito en el mundo laboral después de la graduación.
El manual S.C.R.E.A.M! está dividido en cinco capítulos independientes que se han desarrollado en colaboración con educadores de EFP, trabajadores juveniles, tutores y mentores de estudios y tutores curriculares de los Países Bajos, Finlandia, Portugal, España (País Vasco), Reino Unido y Grecia.
En el Capítulo 1: Entender el bagaje negativo: Su impacto en los estudiantes y educadores de FP, aprenderá más sobre cómo hemos definido las palabras bagaje negativo y agenda oculta. También presentaremos ejemplos de lo que puede considerarse equipaje negativo y otros conceptos clave. Como educadores o trabajadores en el ámbito de la juventud, una de nuestras principales responsabilidades y tareas es ver el potencial verdadero y positivo de los estudiantes. A menudo, los educadores y monitores juveniles tienden a centrarse en los aspectos negativos y los puntos débiles de los alumnos. Tenemos que aprender a cambiar nuestro enfoque y adaptar una actitud de coaching que destaque los aspectos positivos y los puntos fuertes y se base en ellos. Un pequeño cambio en la actitud de un profesor puede suponer una gran diferencia en la vida de un alumno. ¡Hacer ver a los alumnos que son capaces y que tienen verdadero potencial es siempre una inyección de motivación!
¿Qué impide a los estudiantes deshacerse de su equipaje? ¿Es la agenda oculta y, en caso afirmativo, cómo impide que los estudiantes abandonen el equipaje y alcancen su máximo potencial? Diversas partes interesadas declaran la importancia de la inclusión y la capacitación en sus sistemas educativos y planes de acción. Muchas veces, estos planes parecen buenos sobre el papel, pero ¿ayudan realmente a los estudiantes y educadores a sentirse incluidos, capacitados y parte de un equipo? Son preguntas difíciles que haremos todo lo posible por responder en el Capítulo 2: Cambio de las actitudes excluyentes existentes hacia la inclusión y la capacitación.
Het is onze taak als docenten en jeugdwerkers om elke student zich gewaardeerd en belangrijk te laten voelen. Dit betekent dat we nieuwe leiderschapsrollen in het MBO moeten aannemen en vaardigheden moeten ontwikkelen die het mogelijk maken om iedere student te coachenen. Hierdoor kunnen studenten die het MBO instappen hun eigen succesverhalen creëren. Om een rol te spelen in deze succesverhalen, moeten we onze persoonlijke voorkeuren kunnen loslaten. Maar het gaat verder dan dat. Je moet ook erkennen dat je onderdeel bent van een team professionals, allemaal met het doel studenten voor te bereiden op hun werkende leven en het leven in het algemeen. Dit betekent accepteren dat binnen dit team uiteenlopende meningen en voorkeuren bestaan. Het is essentieel om samen te werken en open te staan voor nieuwe onderwijsmethoden, zoals co-teaching of gezamenlijke leernetwerken tussen studenten en docenten. Hoe je dit aanpakt, ontdek je in Hoofdstuk 3, getiteld ‘De Kracht van Samenwerking Omarmen: De Sterkte van een “Wij”-Aanpak’.
Nuestro trabajo como educadores y monitores juveniles es hacer que todos y cada uno de los alumnos se sientan importantes y valiosos. Para ello, tenemos que adaptar nuevos papeles de liderazgo en la FP y desarrollar habilidades que nos permitan capacitar a todos los estudiantes y ayudar a los estudiantes que acceden a la FP a convertirse en sus propias historias de éxito en la vida. Para participar en el éxito de los estudiantes hay que aprender a dejar de lado las preferencias personales. Pero no sólo eso, tienes que aceptar que formas parte de un equipo de profesionales que se dedican a educar a los alumnos para el trabajo y la vida en general. Debes aceptar que hay diferentes opiniones y preferencias entre el equipo de profesionales con el que trabajas. Tienes que convertirte en un jugador de equipo y abrirte a nuevas formas de enseñanza que pueden implicar, por ejemplo, la co-enseñanza, redes de aprendizaje de estudiantes y profesores. Aprenderás a hacerlo en el capítulo 3: Abrazar el poder de la colaboración:
¿Cómo podemos, como educadores o trabajadores juveniles, ayudar a los estudiantes a ver sus puntos fuertes y su potencial de manera que les ayude a autoevaluarse constructivamente, su pasado, sus esperanzas y, basándose en ello, establecer objetivos alcanzables? ¿Cómo podemos apoyar y mantener a los estudiantes motivados para que tengan éxito en el aprendizaje y motivarles para que se enfrenten a su bagaje negativo? Una forma es concienciar a los alumnos de la importancia de fijarse objetivos alcanzables y realistas. Los objetivos deben ser fijados por los propios alumnos, para que se comprometan plenamente. Lo que pueden hacer los educadores y animadores juveniles es enseñar y ayudar a los alumnos a construir sus objetivos. Puedes aprender más sobre cómo hacerlo en el capítulo 4: Capacitar a los estudiantes mediante el coaching.
El capítulo final, Capítulo 5: ¡Presentación de la metodología S.C.R.E.A.M! Metodología: Empoderar a los estudiantes para que abandonen el bagaje negativo y prosperen en la FP, resumirá la idea en la que se basa la metodología S.C.R.E.A.M y aclarará cómo vemos las nuevas funciones de liderazgo que tienen los educadores en la EFP. Se presentarán dos herramientas de autoevaluación. La primera puede ser utilizada por educadores y trabajadores juveniles para reconocer el equipaje que llevan consigo al aula. La segunda está dirigida a los estudiantes de FP y la pueden utilizar los estudiantes para visualizar su bagaje y la mejor manera de convertir su bagaje negativo en algo positivo.