1.5 Un ejemplo práctico – Cómo reconocer los signos de bagaje negativo entre los alumnos.
- Vacilación y evitación: La vacilación de Alma para compartir ideas y opiniones, junto con su evitación del contacto visual, podrían indicar una falta de confianza o miedo a ser juzgada. Esto podría sugerir la presencia de un bagaje negativo que afecta a su autoestima.
- Malestar visible: El nerviosismo y la incomodidad visible de Alma durante las discusiones en clase pueden ser un signo de ansiedad o de estrés emocional elevado. Estos comportamientos podrían estar relacionados con experiencias negativas o miedo al fracaso, contribuyendo a su bagaje negativo.
- Entregas tardías: A pesar de demostrar potencial y capacidad en su trabajo, la constante entrega de tareas con retraso podría apuntar a problemas de motivación o compromiso. El bagaje negativo de Alma podría estar obstaculizando su capacidad para aplicarse plenamente a sus estudios.
- Fomentar la confianza: Fomente una relación de confianza con Alma creando un entorno seguro e inclusivo en el aula. Fomente la comunicación abierta y escuche activamente sus preocupaciones, asegurándose de que se siente cómoda compartiendo sus pensamientos y experiencias.
- Conversaciones individuales: Concierte una conversación privada con Alma para expresarle su preocupación y preguntarle por los retos a los que se enfrenta. Durante esta conversación, el profesor puede animarla a abrirse sobre sus experiencias y sentimientos, dándole la oportunidad de identificar áreas específicas de bagaje negativo.
- Apoyo personalizado: Adaptar los enfoques pedagógicos a las necesidades de Alma. Proporcionar estímulo y apoyo adicionales, por ejemplo, ofreciendo comentarios constructivos, estableciendo objetivos alcanzables y proporcionando recursos u orientación adicionales cuando sea necesario.
- Derivación a servicios de apoyo: Si el bagaje negativo parece estar afectando significativamente el bienestar y el progreso académico de Alma, puede ser beneficioso involucrar a los servicios de apoyo dentro de la escuela, tales como consejeros o equipos de apoyo a los estudiantes. Estos profesionales pueden proporcionar asistencia especializada para ayudar a Alma a superar su bagaje negativo.
Un caso de buenas prácticas - Morgen College (Países Bajos)
El MOM (Morgen College Op Maat)
Μorgen College está convencido de que, en parte, se trata de un grupo destinatario especial, a saber, alumnos que muestran un comportamiento más externalizador y que. Estos alumnos no pueden satisfacer (actual y temporalmente) las necesidades educativas en el entorno educativo ordinario. Por este motivo, el Morgen College puso en marcha el MOM, un centro interno en el que se puede alojar temporalmente y a tiempo parcial a alumnos con problemas de comportamiento. El objetivo de este centro es apoyar a los alumnos y conseguir que vuelvan al entorno educativo ordinario. El personal que trabaja en el MOM está ahí para apoyar y animar a los estudiantes y ayudarles a cambiar su comportamiento para que puedan volver a sus itinerarios educativos. El objetivo es ver las posibilidades y ofrecer una aplicación positiva, en lugar de las limitaciones. El MOM está ocupado por un orientador pedagógico que posee conocimientos, habilidades y experiencia en la orientación y el entrenamiento de alumnos con conductas externalizantes y/u otra necesidad específica de ayuda.