5.3. Att anamma S.C.R.E.A.M! och de föränderliga ledarrollerna i 21:a århundradets yrkesskolor

På alla yrkesskolor finns det alltid osjälviska lärare som stöttar studeranden till varje pris. Dessa lärare har studerandenas och personalens förtroende och är kända för att fatta beslut utifrån studerandens behov. Deras engagemang för att förbättra studerandens färdigheter och kompetenser och sociala erfarenheter bevisas av deras vilja att ägna sina lunchpauser och ge sin tid efter skolan åt studeranden för att utveckla deras aktiviteter och program och hjälpa dem att se det goda i sig själva. Men dessa lärare riskerar också att bli utbrända och utnyttjade av både ledningen och andra lärare.

Dagens komplexa miljö kräver en ny syn på undervisning. Alla lärare, och inte bara de hängivna, behöver bli facilitatorer som tar sig an rollerna som visionär, arkitekt, coach och katalysator. Du kan inte längre hålla fast vid dina gamla undervisningsmetoder och använda samma undervisningsmaterial år efter år. Du måste acceptera att lärarrollen har förändrats och att du ibland förväntas anpassa dig till rollen som förälder, socialarbetare, coach, mentor och agera som medlare medan du lär studerande de färdigheter och kompetenser som anges i de befintliga läroplanerna. Lärare måste samarbeta med handledande lärare, ungdomsarbetare och socialarbetare och ägna tid att tillsammans skapa meningsfulla lektioner och inlärningserfarenheter på ett sätt som kräver engagemang och delaktighet från intressenter som kunder, anställda, föräldrar, studiekamrater och samhället i stort. I dagens skolvärld måste alla vinna, även studerandena. Annars kommer de helt enkelt att välja att hoppa av och söka sig någon annanstans.

Oavsett vilken personlighet eller undervisningsstil du har kan du bli en mer effektiv ledare i klassrummet genom att bli medveten om det bagage du bär med dig som lärare och hur detta bagage kan hindra dig från att implementera de nya ledarroller som beskrivs nedan.

Läraren som visionär

Som visionärer formar utbildningspersonalen syftet och visionen om varför studeranden studerar och vilka fördelarna är med att få yrkesutbildnings examen. De hjälper till att beskriva studerandenas mål och visioner genom att observera och lyssna inte bara på studerandena utan också på människor i hela systemet (t.ex. föräldrar, andra släktingar, samhället, vänner etc.), erbjuda idéer för hur överväga och integrera andras perspektiv med sitt eget ursprungliga tänkande. Som visionärer är lärare ledare som arbetar i team för att stärka studeranden och hjälpa dem att göra sina (inlärnings-)framsteg till mätbara resultat som hjälper dem att lyckas med sina studier och i livet.

Läraren som arkitekt

Med klarhet i vad som ska åstadkommas agerar utbildningspersonalen som arkitekter. I stället för att själva utveckla planer och läroplaner involverar de andra i kollegiet för att skapa och öppna ett system som underlättar lärande och kompetensutveckling. För att kunna göra detta måste utbildningspersonalen släppa taget om begränsande antaganden och övertygelser för att låta nya former av pedagogik och lärande växa fram.

Läraren som coach

När människor får möjlighet att uppnå organisationens mål behöver de utveckla en känsla av entreprenörskap, lära sig att tänka mer strategiskt och fördjupa sin förmåga att samarbeta. Förmågan att utveckla tankesätt, kunskap och färdigheter blir viktiga områden som utbildningspersonal måste ta upp i sin pedagogik. Detta kan göras genom att uppmuntra ett brett spektrum av formella och informella inlärningsinitiativ och utveckla en inlärningskultur som genomsyrar hela organisationen. Utbildare måste skapa miljöer där det är bekvämt att experimentera, där människor känner sig trygga att diskutera vad som lyckades och vad de kunde ha gjort bättre. De måste öka interaktionen mellan sig själva och studeranden genom att bli mer som coacher än som traditionella lärare. Ett sätt att implementera en coachande attityd är att ställa fler frågor än att lägga fram färdiga lösningar.

Lärare som katalysatorer

Som katalysatorer hjälper utbildningspersonalen till att frigöra energi i hela systemet. De kan göra detta på fyra sätt: 1) ta bort hinder som gör att teamen inte kan förverkliga sina idéer, 2) främja kontakter inom hela organisationen, 3) hjälpa studeranden att koppla det de arbetar med till sina framtida karriärplaner och ambitioner, och 4) uppmuntra en inkluderande och välkomnande miljö som präglas av helhet och samhörighet, där studeranden kan ta med sig sitt autentiska jag till klassrummet, arbeta på energigivande och hållbara sätt och sträva efter att utveckla hela spektrumet av sina personliga och yrkesmässiga ambitioner.

En lärare som omfamnar dessa fyra nya lärarroller kommer att hitta effektiva sätt att stöda studeranden att nå sina inlärningsmål och förbereda dem för livet efter skolan. Det räcker dock inte med de ovan nämnda ledarrollerna. Lärare måste också utveckla och implementera färdigheter som gör att de kan hjälpa studeranden att tappa det bagage som hindrar dem från att lära sig och göra framsteg. Framtidens lärare måste vara proaktiva, anpassningsbara, kommunikativa, respektfulla, entusiastiska, öppensinnade, uppskattande, tillgängliga, organiserade och uppmuntrande samtidigt som de är ödmjuka och självsäkra. Som utbildare och facilitatorer av lärande måste de lita på sina studeranden och ge dem ansvar för lärandet i klassrummet. Detta kommer att hjälpa eleverna att få färdigheter i teamarbete och gör det möjligt för dem att ta mer ansvar för sin egen utbildning.

Du har nu kommit till slutet av S.C.R.E.A.M.-handboken. Sammanfattningsvis tror vi som skapat denna manual, att fokus på de sex orden som utgör kärnan bakom S.C.R.E.A.M! metodiken: Styrka, Samarbete, Respekt, Självutvärdering, Uppnå, Motivera, kommer att hjälpa studeranden att känna igen sina färdigheter, dolda styrkor och förmågor. Tillsammans kan vi skapa en omvälvande utbildningserfarenhet som förbereder eleverna för framgång i yrkesutbildningen och därefter!