1.5 Käytännön esimerkki – Miten tunnistaa merkkejä siitä, että opiskelijat kantavat negatiivista taakkaa.

Tarkastellaan seuraavaa skenaariota: “Luokkakeskustelun aikana opettaja huomaa, että yksi opiskelija, Alma, välttelee jatkuvasti ajatustensa ja mielipiteidensä jakamista. Hän välttelee katsekontaktia, leikkii kynällään ja vaikuttaa selvästi vaivautuneelta, kun häntä pyydetään osallistumaan keskusteluun. Opettaja on myös huomannut, että Alma toimittaa tehtävät yleensä myöhässä, vaikka hän on osoittanut, että hän pystyisi tekemään ne ajoissa.”   Vaihe 1: Tunnista negatiivinen taakka Näiden havaintojen perusteella voit alkaa epäillä, että Alma kantaa mukanaan negatiivista taakkaa, joka vaikuttaa hänen sitoutumiseensa ja suoriutumiseensa luokassa. Voit pitää seuraavia tekijöitä negatiivisen taakan indikaattoreina:
  • Epäröinti ja välttelevä käyttäytyminen: Alman epäröinti ajatusten ja mielipiteiden jakamisessa sekä katsekontaktin välttely voivat viitata luottamuksen puutteeseen tai arvostelun pelkoon. Tämä voi viitata siihen, että hänellä on negatiivista taakkaa, joka vaikuttaa hänen itsetuntoonsa.
  • Näkyvä epämukavuus: Alma leikkii kynällään ja tuntee olonsa epämukavaksi luokkakeskusteluissa, mikä voi olla merkki ahdistuksesta tai kohonneesta tunne-elämän stressistä. Tämä käyttäytyminen voi liittyä negatiivisiin kokemuksiin tai epäonnistumisen pelkoon, mikä voi osaltaan lisätä negatiivista taakkaa.
  • Tehtävien myöhästyminen: Vaikka Alma osoittaa potentiaalia ja kyvykkyyttä töissään, tehtävien myöhästyminen voi viitata motivaatio- tai sitoutumisongelmiin. Alman negatiivinen taakka saattaa estää häntä sitoutumasta opintoihinsa täysimääräisesti.
Vaihe 2: Ryhdy toimiin Kun olet esimerkiksi ymmärtänyt, että Almalla voi olla negatiivinen taakka jota hän kantaa mukanaan, voit ryhtyä seuraaviin toimiin Alman tukemiseksi.
  • Luottamuksen rakentaminen: Rakenna luottamuksellinen suhde Almaan luomalla turvallinen ja osallistava luokkahuoneympäristö. Kannusta avoimeen viestintään ja kuuntele aktiivisesti hänen huoliaan, jotta hän alkaa tuntea olonsa mukavaksi jakaa ajatuksiaan ja kokemuksiaan.
  • Yksityiset keskustelut: Järjestä Alman kanssa yksityinen keskustelu, jossa korostat huolenaiheitasi ja kysyt hänen haasteistaan. Tämän keskustelun aikana voit rohkaista häntä puhumaan kokemuksistaan ja tunteistaan, jolloin sinulla on mahdollisuus tunnistaa negatiivinen taakka.
  • Henkilökohtainen tuki: Räätälöi opetus Alman tarpeiden mukaan. Kannusta ja tue Almaa esimerkiksi antamalla rakentavaa palautetta, asettamalla saavutettavissa olevia tavoitteita ja antamalla hänelle tarvittaessa lisäresursseja tai ohjausta.
  • Tukipalvelujen piiriin ohjaaminen: Jos negatiivinen taakka näyttää vaikuttavan merkittävästi Alman hyvinvointiin ja opiskeluun, voi olla hyödyllistä ottaa yhteyttä koulun tukipalveluihin, kuten koulunkäynninohjaajaan tai oppilashuoltoryhmään. Nämä voivat tarjota erityistä apua, joka auttaa Almaa pääsemään eroon negatiivisesta taakastaan.

Esimerkki hyvästä käytännöstä - Morgen College (Alankomaat)

MOM (Morgen College Op Maat)

Morgen College on tietoinen siitä, että siellä on paljon opiskelijoita, jotka ovat levottomia ja joiden käytös voi häiritä muita. Nämä opiskelijat eivät (tällä hetkellä) pysty täyttämään koulutustarpeitaan tavanomaisessa opetusympäristössä. Tästä syystä Morgen College otti käyttöön MOM:n, sisäisen laitoksen, jonne voidaan sijoittaa tilapäisesti ja osa-aikaisesti opiskelijoita, joilla on käyttäytymisongelmia. Tämän laitoksen tavoitteena on tukea opiskelijoita ja palauttaa heidät menestyksekkäästi tavalliseen opetukseen. MOM:n henkilökunta tukee ja rohkaisee opiskelijoita ja auttaa heitä muuttamaan käyttäytymistään, jotta he voivat palata “normaaliin” opetukseen. Tavoitteena on tunnistaa potentiaali ja tarjota positiivista vahvistusta rajoitusten sijaan. MOMissa työskentelee kasvatusohjaaja, jolla on tietoa, taitoja ja kokemusta sellaisten opiskelijoiden ohjaamisesta ja valmentamisesta, joilla on haastavaa käyttäytymistä ja/tai muita erityistarpeita.

Previous Topic
Back to Chapter
Next Chapter