5.3. S.C.R.E.A.M.:n omaksuminen ja muuttuvat johtamisroolit 2020-luvun ammatillisissa oppilaitoksissa?

Kaikissa ammattioppilaitoksissa on aina epäitsekkäitä opettajia, jotka tukevat opiskelijoita hinnalla millä hyvänsä. Nämä opettajat nauttivat opiskelijoiden ja henkilökunnan luottamusta, ja heidän tiedetään tekevän päätöksiä opiskelijoiden tarpeiden perusteella. Heidän sitoutumisensa opiskelijoiden taitojen ja osaamisen sekä sosiaalisten kokemusten parantamiseen näkyy siinä, että he ovat valmiita omistamaan lounastauot ja koulun jälkeisen ajan opiskelijoille kehittääkseen heidän toimintaansa ja osaamistaan ja auttaakseen heitä näkemään itsessään hyvää. Nämä opettajat ovat kuitenkin myös vaarassa uupua ja joutua sekä johdon että muiden opettajien hyväksikäyttämiksi.

Nykypäivän monimutkainen ympäristö edellyttää uutta lähestymistapaa opetukseen. Kaikkien opettajien, ei vain omistautuneiden opettajien, on oltava fasilitaattoreita, jotka toimivat visionäärinä, arkkitehtina, valmentajana ja katalysaattorina. Enää ei voi pitäytyä vanhoissa opetusmenetelmissä ja käyttää samaa opetusmateriaalia vuodesta toiseen. On hyväksyttävä, että opettajan rooli on muuttunut ja että opettajan odotetaan toisinaan sopeutuvan vanhemman, sosiaalityöntekijän, valmentajan, mentorin ja sovittelijan rooliin samalla, kun opetavat opiskelijoille nykyisissä opetussuunnitelmissa esitettyjä taitoja ja valmiuksia. Opettajien on tehtävä yhteistyötä ohjaavien opettajien, nuorisotyöntekijöiden ja sosiaalityöntekijöiden kanssa ja vietettävä aikaa yhdessä luodakseen mielekkäitä oppitunteja ja oppimiskokemuksia tavalla, joka edellyttää sidosryhmien, kuten asiakkaiden, työntekijöiden, vanhempien, ikätovereiden ja koko yhteiskunnan, sitoutumista ja osallistumista. Nykypäivän koulutusmaailmassa kaikkien, myös opiskelijoiden, on voitettava, sillä muuten he yksinkertaisesti jättävät opintonsa kesken ja siirtyvät muualle.

Olipa persoonallisuutesi tai opetustyylisi mikä tahansa, voit tulla tehokkaammaksi johtajaksi luokkahuoneessa, kun tiedostat, millaisia rasitteita sinulla on opettajana ja miten nämä rasitteet voivat estää sinua toteuttamasta alla kuvattuja uusia johtajan rooleja.

Opettaja visionäärinä

Koulutushenkilöstö muokkaa visionäärinä tarkoitusta ja näkemystä siitä, miksi opiskelijat opiskelevat ja mitä hyötyä ammatillisen koulutuksen tutkinnon suorittamisesta on. He auttavat kuvaamaan opiskelijoiden tavoitteita ja visioita havainnoimalla ja kuuntelemalla opiskelijoiden lisäksi myös koko järjestelmään kuuluvia henkilöitä (esim. vanhempia, muita sukulaisia, yhteisöä, ystäviä jne.), tarjoamalla ideoita harkittavaksi ja yhdistämällä muiden näkökulmia omaan alkuperäiseen ajatteluunsa. Opettajat ovat visionääreinä johtajia, jotka työskentelevät tiimeissä voimaannuttaakseen opiskelijoita ja auttaakseen heitä muuttamaan edistyksensä mitattaviksi tuloksiksi, jotka auttavat heitä menestymään opinnoissaan ja elämässä.

Opettaja arkkitehtina

Kun opetushenkilöstö on selvillä siitä, mitä halutaan saavuttaa, se toimii arkkitehtina: sen sijaan, että hän itse kehittäisi suunnitelmia ja opetussuunnitelmia, hän ottaa muut oppilaitoksen työntekijät mukaan luomaan ja avaamaan järjestelmän, joka helpottaa oppimista ja osaamisen kehittämistä. Tätä varten opetushenkilöstön on päästettävä irti rajoittavista olettamuksista ja uskomuksista, jotta pedagogiikan ja oppimisen uudet muodot voivat syntyä.

Opettaja valmentajana

Kun ihmisille annetaan valtuudet saavuttaa organisaation tavoitteet, heidän on kehitettävä yrittäjyyttä, opittava ajattelemaan strategisemmin ja syvennettävä yhteistyökykyään. Kyvystä kehittää ajattelutapoja, osaamista ja taitoja tulee tärkeitä osa-alueita, joita koulutuksen ammattilaisten on käsiteltävä pedagogiikassaan. Tämä voidaan toteuttaa kannustamalla monenlaisia virallisia ja epävirallisia oppimisaloitteita ja kehittämällä koko organisaation läpäisevää oppimiskulttuuria. Kouluttajien on luotava ympäristöjä, joissa on mukava kokeilla ja joissa ihmiset tuntevat olonsa turvalliseksi keskustella siitä, mikä oli onnistunutta ja mitä he olisivat voineet tehdä paremmin. Heidän on lisättävä vuorovaikutusta itsensä ja opiskelijoiden välillä muuttumalla enemmän valmentajiksi kuin perinteisiksi opettajiksi. Yksi tapa toteuttaa valmentavaa asennetta on esittää enemmän kysymyksiä kuin valmiita ratkaisuja.

Opettajat katalysaattoreina

Koulutushenkilöstö auttaa katalysaattoreina vapauttamaan energiaa koko järjestelmässä. He voivat tehdä tämän neljällä tavalla: 1) poistamalla esteitä, jotka estävät tiimejä toteuttamasta ideoitaan, 2) edistämällä yhteyksiä koko organisaation sisällä, 3) auttamalla opiskelijoita yhdistämään työnsä tuleviin urasuunnitelmiinsa ja tavoitteisiinsa ja 4) kannustamalla osallistavaan ja viihtyisään, kokonaisvaltaiseen ja yhteenkuuluvuuteen perustuvaan ympäristöön, jossa opiskelijat voivat tuoda luokkahuoneeseen autenttisen itsensä, työskennellä energisoivilla ja kestävillä menetelmillä ja pyrkiä kehittämään henkilökohtaisia ja ammatillisia tavoitteitaan.

Opettaja, joka omaksuu nämä neljä uutta opettajan roolia, löytää tehokkaita tapoja tukea opiskelijoita heidän oppimistavoitteidensa saavuttamisessa ja valmistaa heitä koulun jälkeiseen elämään. Edellä mainitut johtajan roolit eivät kuitenkaan riitä. Opettajien on myös kehitettävä ja otettava käyttöön taitoja, joiden avulla he pystyvät auttamaan opiskelijoita luopumaan taakoista, jotka estävät heitä oppimasta ja edistymästä. Tulevaisuuden opettajien on oltava ennakoivia, sopeutumiskykyisiä, viestinnällisiä, kunnioittavia, innostuneita, ennakkoluulottomia, arvostavia, helposti lähestyttäviä, organisoituja ja kannustavia sekä nöyriä ja itsevarmoja. Kouluttajina ja oppimisen edistäjinä heidän on luotettava opiskelijoihinsa ja annettava heille vastuu luokassa oppimisesta. Tämä auttaa opiskelijoita kehitämään ryhmätyötaitoja ja antaa heille mahdollisuuden ottaa enemmän vastuuta omasta koulutuksestaan.

Olet nyt päässyt S.C.R.E.A.M.-käsikirjan loppuun. Yhteenvetona toteamme, että me tämän käsikirjan laatijat uskomme, että keskittyminen kuuteen sanaan, jotka muodostavat S.C.R.E.A.M! metodiikkaan: Strength (vahvuus), Cooperation (yhteistyö), Respect (kunnioitus), Self-evaluation (itsearviointi), Achieve (saavuttaminen), Motivate (motivaatio), auttaa opiskelijoita tunnistamaan taitonsa, piilevät vahvuutensa ja kykynsä. Yhdessä voimme luoda mullistavan koulutuskokemuksen, joka valmistaa oppilaita menestymään ammatillisessa koulutuksessa ja sen jälkeen!