5.1 Johdanto
Olet nyt päässyt S.C.R.E.A.M käsikirjan loppuun, ja nyt haluaisimme esitellä sinulle S.C.R.E.A.A.M-menetelmän, joka on Erasmus+ KA2 -hankkeen Dropping the Baggage hankekumppaneiden kehittämä menetelmä. Haluamme muistuttaa, että ammatillisen koulutuksen opiskelijoilla on usein mukanaan negatiivista taakkaa, joka haittaa heidän edistymistään ja heidän kykyään sitoutua täysimääräisesti oppimiseen. Tällaista taakkaa ovat esimerkiksi aiemmat kielteiset kokemukset, itse-epäily, ratkaisemattomat henkilökohtaiset ongelmat ja itseluottamuksen puute. Se johtaa usein epäonnistumisen pelkoon, sitoutumisen puutteeseen ja vähäiseen motivaatioon, mikä estää opiskelijan kykyä menestyä. Opettajien tuella opiskelijat voivat voittaa nämä haasteet ja lähteä koulutusmatkalle, joka tuo esiin heidän maksimaalisen potentiaalinsa.
Kuvittele, että jokainen meistä kantaa selässään kuvitteellista laukkua, johon keräämme kokemuksia, jotka muokkaavat meitä. Jotkut laukut ovat raskaampia negatiivisten kokemusten vuoksi, kun taas toiset ovat kevyempiä positiivisten kokemusten vuoksi. S.C.R.E.A.M.:n taustalla on ajatus on auttaa opiskelijoita päästämään irti negatiivisista taakoistaan ja saamaan takaisin itsetuntonsa ja potentiaalinsa! S.C.R.E.A.M.-lähestymistavalla pyritään haastamaan nykyiset syrjäyttävät asenteet ja auttamaan opettajia luomaan osallistava ympäristö, jossa opiskelijat menestyvät aiemmista vaikeuksistaan huolimatta.
Vahvuus
Tee yhteistyötä
Kohdata matkatavarasi
Tässä vaiheessa opiskelija kohtaa matkatavaransa. Tämä voi tapahtua itse tai vastuullisen henkilön tuella, joka auttaa häntä kohtaamaan matkatavaransa.
Kyse ei ole vain siitä, että “jatketaan entiseen tapaan”, vaan siitä, että tunnistetaan, että ongelma on olemassa. Tämä edellyttää LUJUUTTA
Silloin oppilas voi puhua jonkun kanssa saadakseen apua. Tämä tapahtuu YHTEISTYÖN kautta
Kunnioitus
Arvioi
Jaa matkatavarasi
Tässä vaiheessa on otettu yhteyttä ja opiskelija on halukas käsittelemään ongelmaansa. Seuraavaan keskusteluun ja yhteydenottoon suhtaudutaan KUNNIOITTAVASTI ja luottamuksellisesti, jotta opiskelija tuntee olonsa turvalliseksi ja avoimeksi keskustelemaan asioistaan.
Tämä johtaa huolten perimmäisen syyn perusteelliseen tutkimiseen ja matkatavaroiden purkamiseen, jotta kaikki oireet ja syyt voidaan tutkia ja arvioida perusteellisesti.
Saavuta
Motivoi
Pudota matkatavarasi
Arvioinnissa yksilöidään erilaisia vaihtoehtoja, joita opiskelija voi harkita ja valita. Tuloksena syntyvästä toimintasuunnitelmasta sovitaan ja se on opiskelijan omissa käsissä, jotta se on hallittavissa ja jotta opiskelija pystyy SAAVUTTAMAAN TULOKSET.
Viimeisessä vaiheessa tukija saa opiskelijan tuntemaan, että matkatavarat eivät olekaan niin suuria, tai tarjoaa reitin matkatavaroiden pudottamiseen. Keskustelun päätyttyä tukijan tulisi MOTIVOIDA opiskelijaa ryhtymään toimiin ja poistumaan tapaamisesta myönteisessä ja voimaantuneessa tilassa.
Jotta S.C.R.E.A.M menetelmän toteuttamiseksi sinun on muistettava ne kuusi sanaa, joita S.C.R.E.A.M edustaa: Strength (vahvuus), Collaboration (yhteistyö), Respect (kunnioitus), Self-evaluation (itsearviointi), Achieve (saavuttaminen), Motivate (motivointi). Luvussa 1 määrittelimme ja tunnistimme mahdollisia syitä, joiden vuoksi opiskelijat tuovat kouluun negatiivista taakkaansa. Siinä korostettiin, että opettajien on muutettava lähestymistapaansa heikkouksiin keskittymisestä vahvuuksiin keskittymiseen. Edistämällä yhteistyöhön perustuvaa ja valmentavaa asennetta, joka kannustaa opiskelijoita ja perustuu heidän myönteisiin ominaisuuksiinsa, opettajat voivat auttaa opiskelijoita toteuttamaan todellisen potentiaalinsa.
Luvussa 2 tarkasteltiin, miten tärkeää on muuttaa nykyisiä syrjäyttäviä asenteita kohti osallisuutta ja voimaantumista. Osallisuus perustuu aina kunnioitukseen. Luvussa käsiteltiin, miten osallisuus ja kunnioitus mahdollistavat voimaantumisen, ja korostettiin välittävän ja kannustavan oppimisympäristön tarvetta. Edistämällä empatiaa, myötätuntoa ja kulttuurista herkkyyttä opettajat voivat poistaa esteitä ja luoda osallistavan ympäristön, jossa kaikki opiskelijat voivat menestyä.
Luvussa 3 korostettiin me-hengen merkitystä opiskelijoiden voimaannuttamisessa. Me-hengen edistämiseksi on pohdittava ja arvioitava sitä, kuka itse on. Itsearviointi on avain osallistavan me-hengen luomiseen. Edistämällä yhteistyötä, vaalimalla kasvumielialaa ja ottamalla käyttöön innovatiivisia opetusmenetelmiä opettajat voivat luoda myönteisen oppimisympäristön. Vertaistukiverkostojen, henkilökohtaisten kehityssuunnitelmien ja vahvuuksiin keskittymisen avulla opiskelijat voivat päästää irti negatiivisesta taakastaan ja toteuttaa potentiaalinsa.
Luvussa 4 tarkasteltiin valmennuksen roolia opiskelijoiden tukemisessa. Luottamuksen, tavoitteenasettelun, palautteen, itsereflektion ja resilienssin rakentamisen avulla opettajista tulee valmentajia ja mentoreita, jotka antavat opiskelijoille voimavaroja heidän muuntuvalla matkallaan. Valmentajat auttavat heitä saavuttamaan maksimipotentiaalinsa ja auttavat heitä olemaan luovuttamatta, kun asiat vaikeutuvat. Auttamalla opiskelijoita luomaan selviytymisstrategioita opettajat ja kasvattajat antavat opiskelijoille motivaatiota, taitoja ja itseluottamusta, joita he tarvitsevat selviytyäkseen negatiivisesta taakastaan.