Inom yrkesutbildningen är det vanligt att studeranden bär med sig negativt bagage när de ger sig ut på sin kunskapsresa. Detta baggage kan tynga deras sinnen, hindra deras framsteg och hämma deras förmåga att fullt ut engagera sig i den pedagogiska upplevelsen. Negativa erfarenheter från tidigare utbildning kommer med stor sannolikhet att påverka studeranden vid yrkesutbildningen negativt. Tidigare erfarenheter kan leda till bristande självförtroende, eftersom studeranden tvivlar på sina förmågor och undviker att engagera sig fullt ut i sin utbildning. Rädsla för att misslyckas kan uppstå och få studeranden att dra sig för att ta risker eller utforska nya möjligheter. Studerande kan också tappa intresset för inlärningsprocessen och viljan att lyckas, och ge skenet av att de är ointresserade. Negativa attityder till utbildning och lärande kan uppstå, vilket hindrar engagemang och begränsar deras potential. Dessutom kan inlärnings luckor från tidigare utbildning skapa ytterligare hinder, vilket gör det svårare för studeranden att ta till sig nya yrkesfärdigheter och koncept. Stödjande lärare, en positiv inlärningsmiljö och skräddarsydda insatser kan dock bidra till att mildra dessa effekter och hjälpa studeranden att överkomma de utmaningar som de kan ställas inför.
S.C.R.E.A.M.-handboken, som skapats med finansiell hjälp av Europeiska kommissionen, strävar efter att ge lärare och andra utbildare inom yrkesutbildning kunskaps, konkreta exempel och tips om hur de kan anpassa sin undervisning så att den stöder och uppmuntrar studeranden att släppa sitt negativa bagage och därmed öka deras chanser att lyckas i arbetslivet efter sin examen.
S.C.R.E.A.M! manualen är uppdelad i fem oberoende kapitel som har utvecklats i samarbete med lärare, ungdomsarbetare, coacher och mentorer från Nederländerna, Finland, Portugal, Spanien (Baskien), Storbritannien och Grekland.
I kapitel 1: Att förstå inverkan av negativt bagage: Dess inverkan på studeranden och lärare inom yrkesutbildning kommer du att få veta mer om hur vi har definierat orden negativt bagage och dold agenda. Vi lyfter upp exempel på vad som kan betraktas som negativt bagage och andra viktiga begrepp. Som lärare eller ungdomsarbetare är en av våra viktigaste uppgifter och ansvarsområden att identifiera studerandens verkliga och positiva potential. Ofta tenderar lärare och ungdomsarbetare att fokusera på det negativa och svagheterna hos eleverna. Vi måste lära oss att ändra vårt förhållningssätt och implementera ett coachande förfaringssätt som lyfter fram det positiva och styrkorna som studerande kan bygga vidare på. En liten förändring i en lärares attityd kan göra en enorm skillnad i en studerandes liv. Att få studeranden att se att de är duktiga och att de har verklig potential är alltid en motivationshöjare!
Vad hindrar studenteranden från att släppa sitt bagage? Är det den dolda agendan och om ja, hur hindrar den studeranden från att släppa sitt bagage och nå sin maximala potential? Olika intressenter framhåller vikten av inkludering och egenmakt i sina utbildningssystem och handlingsplaner. Många gånger ser texterna bra ut till pappers, men hjälper de verkligen elever och lärare att känna sig inkluderade, stärkta och som en del av ett team? Detta är svåra frågor som vi kommer att göra vårt bästa för att besvara i kapitel 2: Förändring av befintliga exklusiva attityder mot inkludering och egenmakt.
Vårt jobb som utbildare och ungdomsarbetare är att få varje enskild studerande att känna sig viktig och värdefull. För att göra detta måste vi anpassa oss till nya ledarroller inom yrkesutbildningen och utveckla färdigheter som gör att vi kan stärka och hjälpa alla studeranden att bli sina egna framgångshistorier i livet. För att bli en del av studerandens framgångshistorier måste du som lärare lära dig att släppa taget om dina personliga preferenser. Men inte bara det, du måste acceptera att du är en i ett team som är involverade i att utbilda elever för arbete och livet i allmänhet. Du måste acceptera att det finns olika åsikter och preferenser i det team av yrkesverksamma som du samarbetar med. Du måste bli en lagspelare och öppna dig upp för nya sätt att undervisa som kan innebära skapande av t.ex. samundervisning, student- och lärarnätverk. Du kan lära dig detta i kapitel 3: Att ta tillvarata kraften i samarbete: Styrkan i “vi”-samarbete.
Hur kan vi som lärare eller ungdomsarbetare hjälpa studeranden att konstruktivt utvärdera sig själva, sitt förflutna och sina förväntningar så att de kan utifrån detta sätta upp uppnåeliga mål? Hur kan vi stödja och motivera dem att lyckas i sina studier och motivera dem att ta itu med det negativa bagage de bär med sig? Ett sätt är att göra detta är att göra studeranden medvetna om vikten av att ställa uppnåeliga och realistiska mål. Målen måste ställas av studerandena själva för att de ska kunna engagera sig fullt ut. Vad lärare och ungdomsarbetare kan göra är att lära och hjälpa dem att ställa dessa mål. Du kan lära dig mer om hur du gör detta i kapitel 4: Stärka eleverna egenmakt genom coachning.
Det sista kapitlet, Kapitel 5: Introduktion till S.C.R.E.A.M! metoden: Att ge studeranden egenmakt att tappa sitt negativa bagage och lyckas inom sin yrkesutbildning, sammanfattar idén bakom S.C.R.E.A.M-metoden och klargör hur vi ser på de nya ledarroller som lärare har inom yrkesutbildningen.